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Tytuł pozycji:

Maestros rurales: condiciones de trabajo, formación docente y práctica cotidiana

Tytuł :
Maestros rurales: condiciones de trabajo, formación docente y práctica cotidiana
Autorzy :
María Rosa Brumat
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Temat :
maestros rurales
práctica docente
formación docente
condiciones de trabajo
Education (General)
L7-991
Źródło :
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 55, Iss 4, Pp 1-10 (2011)
Wydawca :
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2011.
Rok publikacji :
2011
Kolekcja :
LCC:Education (General)
Typ dokumentu :
article
Opis pliku :
electronic resource
Język :
Spanish; Castilian
Portuguese
ISSN :
1022-6508
1681-5653
Relacje :
https://rieoei.org/RIE/article/view/1580; https://doaj.org/toc/1022-6508; https://doaj.org/toc/1681-5653
Dostęp URL :
https://doaj.org/article/d48922993b834ecaab0aa8ff1383169d
Numer akcesji :
edsdoj.48922993b834ecaab0aa8ff1383169d
Czasopismo naukowe
En este artículo, presentamos resultados parciales de un proceso de investigación que se desarrolló en tres escuelas primarias rurales, al norte de la provincia de Córdoba, República Argentina. Exponemos algunas características de la práctica docente en contextos rurales describiendo condiciones de trabajo de los docentes, algunas notas referidas a su formación y a su práctica cotidiana. Este trabajo reconoce aportes de la investigación etnográfica en América Latina, en el sentido que pretendemos recuperar el contexto nacional y regional y el lugar del Estado como gestor de los sistemas educativos latinoamericanos; el abordaje de la vida cotidiana de los contextos educativos y la opción por el estudio de la educación pública. Nos interesa analizar la vida cotidiana de estas escuelas rurales sin desconocer la dimensión política que las atraviesa y las constituye. Recuperamos esta dimensión política, encarnada en las políticas, normativas, acciones y programas gubernamentales destinados a las escuelas y maestros rurales. También analizamos las condiciones de trabajo docente, la formación de los maestros y el multigrado como forma de trabajo pedagógico en estas escuelas.

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