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Tytuł pozycji:

Proceso de aprendizaje profundo de una alumna de primaria en un contexto de alta marginación

Tytuł:
Proceso de aprendizaje profundo de una alumna de primaria en un contexto de alta marginación
Autorzy:
Fernando Mejía Botero
Temat:
aprendizaje profundo
relación tutora
modelo abcd de conafe
Education (General)
L7-991
Źródło:
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol 51, Iss 1, Pp 205-230 (2021)
Wydawca:
Universidad Iberoamericana, 2021.
Rok publikacji:
2021
Kolekcja:
LCC:Education (General)
Typ dokumentu:
article
Opis pliku:
electronic resource
Język:
English
Spanish; Castilian
French
Portuguese
ISSN:
0185-1284
2448-878X
Relacje:
https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/203; https://doaj.org/toc/0185-1284; https://doaj.org/toc/2448-878X
DOI:
10.48102/rlee.2021.51.1.203
Dostęp URL:
https://doaj.org/article/7d24bc9eed454685b756fb61cc450324  Link otwiera się w nowym oknie
Numer akcesji:
edsdoj.7d24bc9eed454685b756fb61cc450324
Czasopismo naukowe
El objetivo del presente artículo es mostrar evidencia sobre el proceso de aprendizaje profundo de una alumna del Conafe en un contexto de alta marginación y quien es acompañada por la líder educativa mediante una relación tutora desde el modelo ABCD. Se usan métodos cualitativos con base en la observación “no participante” y la videograbación en aula; se exploran en profundidad las interacciones áulicas entre LEC y alumna, mediante la construcción de las secuencias didácticas para dar cuenta del sentido de los actos de habla y así derivar maneras de referirse a los objetos de aprendizaje y otros asuntos sobre los que se conversa en las aulas. El principal hallazgo de este análisis es mostrar como un hecho que la relación tutora bien implementada es una alternativa para la educación de los niños, niñas y jóvenes de las regiones más apartadas de México. Siguiendo a Mehta y Fine (2019), se muestra cómo la estudiante de este caso tiene un aprendizaje profundo, en cuanto a dominio, identidad y creatividad. Cabe advertir que este articulo no da cuenta de la representatividad de este caso en las aulas en Conafe, pero sí de que un buen aprendizaje para las poblaciones rurales es posible.

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