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Tytuł pozycji:

Incidencia del vocabulario en la comprensión lectora de estudiantes chilenos con discapacidad intelectual

Tytuł :
Incidencia del vocabulario en la comprensión lectora de estudiantes chilenos con discapacidad intelectual
Autorzy :
José Luis Gallego Ortega
Susana Figueroa Sepúlveda
Pokaż więcej
Temat :
discapacidad intelectual
vocabulario
comprensión lectora
educación básica
Language and Literature
Philology. Linguistics
P1-1091
Otorhinolaryngology
RF1-547
Źródło :
Revista de Investigación en Logopedia, Vol 10, Iss 2, Pp 79-89 (2020)
Wydawca :
University of Castilla La Mancha; Complutense University of Madrid; Association of Speech and Language Therapist of Castilla La Mancha, 2020.
Rok publikacji :
2020
Kolekcja :
LCC:Language and Literature
LCC:Philology. Linguistics
LCC:Otorhinolaryngology
Typ dokumentu :
article
Opis pliku :
electronic resource
Język :
English
Spanish; Castilian
ISSN :
2174-5218
40339815
Relacje :
https://revistas.ucm.es/index.php/RLOG/article/view/64660; https://doaj.org/toc/2174-5218
DOI :
10.5209/rlog.64660
Dostęp URL :
https://doaj.org/article/fbaada908a9f40339815ce2ba37ee73d
Numer akcesji :
edsdoj.fbaada908a9f40339815ce2ba37ee73d
Czasopismo naukowe
La lectura ha concitado tradicionalmente el interés de profesionales e investigadores. Sin embargo, son testimoniales los estudios que han explorado las habilidades de comprensión lectora en sujetos de habla hispana con discapacidad intelectual (DI), cuya etiología es desconocida o diversa, e inexistentes las investigaciones que analizan la influencia del dominio del vocabulario en el desempeño lector de estos escolares. En este sentido, se presenta un novedoso estudio cuyo principal objetivo fue analizar la correlación entre el vocabulario y la comprensión lectora, a partir de un diseño de investigación fundamentado en un método cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional. Participaron 22 escolares chilenos con DI escolarizados en tres escuelas urbanas de distinta titularidad. Los resultados ponen de manifiesto que sólo en el grupo de niños existían correlaciones significativas entre ambas variables. Se discuten estos resultados y su importancia para el diseño de estrategias que permita a este colectivo un mejor desempeño lector.

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