Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Przeglądasz jako GOŚĆ
Tytuł pozycji:

Understanding K-12 Teachers' Intention to Adopt Open Educational Resources: A Mixed Methods Inquiry

Tytuł :
Understanding K-12 Teachers' Intention to Adopt Open Educational Resources: A Mixed Methods Inquiry
Autorzy :
Tang, Hengtao (ORCID 0000-0002-8846-7654) ; Lin, Yu-Ju; Qian, Yingxiao
Źródło :
British Journal of Educational Technology, v51 n6 p2558-2572 Nov 2020. 15 pp.
Dostępność :
Not available from ERIC
Wiley. Available from: John Wiley & Sons, Inc. 111 River Street, Hoboken, NJ 07030. Tel: 800-835-6770; e-mail: ; Web site: https://www.wiley.com/en-us
URL :
http://dx.doi.org/10.1111/bjet.12937
Recenzowane naukowo :
Y
ISSN :
0007-1013
Deskryptory :
Elementary School Teachers, Secondary School Teachers, Open Educational Resources, Teacher Attitudes, Usability, Adoption (Ideas)
Abstractor :
As Provided
Liczba referencji :
-1
Język :
English
Liczba stron :
15
Education Level :
Elementary Education; Secondary Education
Typ publikacji :
Journal Articles; Reports - Research
Kod czasopisma :
JAN2021
Data wpisu :
2020
Numer akcesji :
EJ1273725
Czasopismo naukowe
Teachers in K-12 settings often teach out of textbooks in order to provide differentiated instruction. Open educational resources (OER) might be an effective alternative to traditional textbooks for K-12 teachers because of a free access to a rich collection of open-licensed educational materials. Understanding how to encourage teachers to accept OER is thus critical. However, existing evidence mainly concerns the advantage of OER in cost reduction but overlooks the merit of openness. To fill this gap, this mixed methods inquiry, implementing the technology acceptance model, integrated qualitative and quantitative findings to obtain a comprehensive understanding of teachers' intentions of adopting OER in K-12 settings. This study found that perceived ease of use and perceived usefulness predicted K-12 teachers' intention to adopt OER with attitudes toward OER as a mediating variable. Perceived ease of use also determined perceived usefulness. Teachers' perceptions of OER adoption were also examined for additional insight into the quantitative findings. Practical implications of adopting OER in K-12 curriculum were discussed.

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies