Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Przeglądasz jako GOŚĆ

Wyszukujesz frazę ""чувство собственного достоинства"" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-3 z 3
Tytuł :
МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ: ОСМЫСЛЕНИЕ И ИССЛЕДОВАНИЕ
Autorzy :
V. E. Molchanova
I. I. Serdyuk
Pokaż więcej
Temat :
мировоззрение
мировоззренческая активность личности
личностный потенциал
личность
саморегуляция
позитивная психология
чувство собственного достоинства
Social Sciences
Źródło :
Sovremennye Issledovaniâ Socialʹnyh Problem, Vol 0, Iss 8, Pp 143-152 (2016)
Opis pliku :
electronic resource
Relacje :
http://journal-s.org/index.php/sisp/article/view/9345; https://doaj.org/toc/2218-7405
Dostęp URL :
https://doaj.org/article/2c2e1820964048f0984d30af35a1b0a6
Czasopismo naukowe
Tytuł :
Формирование культуры поведения студентов вуза средствами технологий личностно ориентированного образования
University students’ behavioral culture development by means of personality-oriented education technologies
Autorzy :
Цепкова Анжелика Николаевна
Pokaż więcej
Temat :
В статье обосновывается, что одним из способов решения задачи формирования культуры поведения студентов вуза является реализация преподавателем технологий личностно ориентированного образования. Обозначается специфика поступков-слов и поступков-дел в поведении человека. Раскрывается различие между действием-операцией (рассматривается безотносительно его морального, нравственного значения) и действием-поступком (рассматривается с точки зрения морального, нравственного значения). Обосновывается эффективность технологий личностно ориентированного образования для формирования культуры поведения студентов через обращение к основным положениям парадигмы личностно ориентированного образования: положение о ценностях личностно ориентированного образования (личность, культура, творчество), положение о цели личностно ориентированного образования (воспитание целостного человека культуры, природная, социальная и культурная сущности которого находятся во взаимосвязи)
положение о функциях личностно ориентированного образования (гуманитарная, культуросозидательная, интегрирующая). Показывается специфика личностно ориентированного образования, заключающаяся в том, что, во-первых, жизненные ситуации, воссоздаваемые в образовательном пространстве личности, требуют организации личностного способа жизнедеятельности воспитуемого
во-вторых, особое место занимает развитие ценностно-смысловой сферы сознания воспитанников, в то время как в рамках традиционной образовательной парадигмы акцент делается на развитии познавательной сферы. Рассматривается триада «задача – диалог – игра» как база технологий личностно ориентированного образования. Приводятся примеры игр, построенных с использованием технологий личностно ориентированного образования и способствующих формированию культуры поведения студентов (игра «Вербальное поведение (уверенное, неуверенное и грубое)»
игра «Невербальные формы уверенного, неуверенного, грубого поведения»
игра «Чувство собственного достоинства»
игра-дискуссия «Умейте чувствовать рядом с собой человека»
игра-метафора, игра-самокритика, игра – выбор тактики)
The paper substantiates that one of the ways to solve the problem of university students’ behavioral culture development is to use technologies of personality-oriented education. The specificity of actions-words and deeds-actions in human behavior is indicated. The distinction between the action-operation (considered without regard to its moral and moral significance) and the action-action (considered from the point of view of moral and moral value) is revealed. It justifies the effectiveness of technologies of personality-oriented education to form a culture of student behavior through an appeal to the main provisions of the paradigm of personality-oriented education: a statement on the values of personality-oriented education (personality, culture, creativity), a statement on the goal of a personality-oriented education (education of a culture person whose natural, social and cultural essence is interrelated)
position about the functions of personality-oriented education (humanitarian, cultural, integrating). The specificity of personality-oriented education is shown. The triad «Task – Dialogue – Game» is considered as a base of technologies of personality-oriented education. The author gives examples of games built using the technologies of personality-oriented education and contributing to students’ behavioral culture development (the game «Verbal behavior (confident, uncertain and rude)»
the game «Non-verbal forms of confident, uncertain, rude behavior»
the game «Self-esteem»
discussion game «Be able to feel a person next to you»
a game-metaphor, a game of self-criticism, a game – the choice of tactics)
студент, культура, поведение, технология, образование, воспитание, личностно ориентированное образование, средство, формирование, вуз, действие-поступок, действие-операция, функции, диалог, игра, игра-метафора, игра-самокритика, игра – выбор тактики
student, culture, behavior, technology, education, upbringing, personality-oriented education, means, development, university, action-deed, action-operation, functions, dialogue, play, game-metaphor, game-self-criticism, play-choice tactics
    Wyświetlanie 1-3 z 3

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies