Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Ukraiński (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaUniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu

Wyszukujesz frazę ""Braasch, Jason"" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-20 z 63
Tytuł:
Beliefs about the Malleability of Working Memory Guide College Students' Evaluations of Belief-Inconsistent and Belief-Consistent Journal Articles
Autorzy:
Braasch, Jason L. G. (ORCID 0000-0003-3981-0943)
Anmarkrud, Øistein
Andresen, Anette (ORCID 0000-0003-1058-2262)
Ferguson, Leila E.
Kardash, CarolAnne M.
Pokaż więcej
Deskryptory:
Undergraduate Students
Short Term Memory
Change
Skill Development
Evaluation
Reliability
Journal Articles
Student Attitudes
Źródło:
Reading Psychology. 2023 44(6):649-671.
Recenzowane naukowo:
Y
Page Count:
24
Czasopismo naukowe
Szczegóły
Tytuł:
Comprehending Multiple Controversial Texts about Childhood Vaccinations: Topic Beliefs and Integration Instructions
Autorzy:
Mason, Anna E. (ORCID 0000-0002-1031-2708)
Braasch, Jason L. G.
Greenberg, Daphne
Kessler, Erica D. (ORCID 0000-0001-9523-9804)
Allen, Laura K.
McNamara, Danielle S. (ORCID 0000-0001-5869-1420)
Pokaż więcej
Deskryptory:
Immunization Programs
Misconceptions
Beliefs
Accuracy
Reading Processes
Student Attitudes
Vocabulary Skills
Reading Comprehension
Children
Comparative Analysis
Essays
Intervention
Urban Universities
Undergraduate Students
Measures (Individuals)
Reading Materials
Readability
Readability Formulas
Scoring
Reading Tests
Źródło:
Reading Psychology. 2023 44(4):436-462.
Recenzowane naukowo:
Y
Page Count:
27
Sponsoring Agency:
Institute of Education Sciences (ED)
Assessment and Survey Identifiers:
Flesch Kincaid Grade Level Formula
Gates MacGinitie Reading Tests
IES Funded:
Yes
Czasopismo naukowe
Szczegóły
Tytuł:
Contextual Factors That Affect Adolescents' Detection of and Memory for Conflicts across Multiple Texts
Autorzy:
Braasch, Jason L. G. (ORCID 0000-0003-3981-0943)
Killion, Samantha C.
Bråten, Ivar
Pokaż więcej
Deskryptory:
Context Effect
Adolescents
Memory
Vocabulary
Reading Rate
Conflict
Reader Text Relationship
Źródło:
Journal of Research in Reading. May 2021 44(2):418-433.
Recenzowane naukowo:
Y
Page Count:
16
Czasopismo naukowe
Pełny tekst  Link otwiera się w nowym oknie Pełny tekstSzczegóły
Tytuł:
The Contributions of Childhood Vaccination Misconceptions to the Evaluation and Sharing of Information from Multiple Internet Texts
Autorzy:
Kessler, Erica D. (ORCID 0000-0001-9523-9804)
Braasch, Jason L. G.
Kardash, CarolAnne M.
Pokaż więcej
Deskryptory:
Individual Differences
Internet
Computer Mediated Communication
Immunization Programs
Disease Control
Child Health
College Students
Beliefs
Misconceptions
Credibility
Information Dissemination
Knowledge Level
Reading Comprehension
Prior Learning
Źródło:
Reading Psychology. 2021 42(3):281-301.
Recenzowane naukowo:
Y
Page Count:
21
Czasopismo naukowe
Pełny tekst  Link otwiera się w nowym oknieSzczegóły
Tytuł:
Key Issues in Research on Students’ Critical Reading and Learning in the 21st Century Information Society
Autorzy:
Bråten, Ivar
Braasch, Jason L. G.
Pokaż więcej
Źródło:
Improving Reading and Reading Engagement in the 21st Century : International Research and Innovation. :77-98
Książka elektroniczna
Szczegóły
Tytuł:
The Discrepancy-Induced Source Comprehension (D-ISC) Model: Basic Assumptions and Preliminary Evidence
Autorzy:
Braasch, Jason L. G.
Bråten, Ivar
Pokaż więcej
Deskryptory:
Reading Processes
Cognitive Processes
Models
Text Structure
Reading Comprehension
Information Sources
Reading Skills
Reading Strategies
Theories
Memory
Źródło:
Educational Psychologist. 2017 52(3):167-181.
Recenzowane naukowo:
Y
Page Count:
15
Czasopismo naukowe
Pełny tekst  Link otwiera się w nowym oknie Pełny tekstSzczegóły
Tytuł:
Establishing Trustworthiness When Students Read Multiple Documents Containing Conflicting Scientific Evidence
Autorzy:
Bråten, Ivar
Braasch, Jason L. G.
Strømsø, Helge I.
Ferguson, Leila E.
Pokaż więcej
Deskryptory:
Credibility
Evidence
Conflict
Undergraduate Students
Information Sources
Reading
Essays
Citations (References)
Foreign Countries
Źródło:
Reading Psychology. 2015 36(4):315-349.
Recenzowane naukowo:
Y
Page Count:
35
Czasopismo naukowe
Pełny tekst  Link otwiera się w nowym oknie Pełny tekstSzczegóły
Tytuł:
Relationships between Spontaneous Note-Taking, Self-Reported Strategies and Comprehension When Reading Multiple Texts in Different Task Conditions
Autorzy:
Hagen, Åste M.
Braasch, Jason L. G.
Bråten, Ivar
Pokaż więcej
Deskryptory:
Undergraduate Students
Reading Comprehension
Climate
Notetaking
Reading Strategies
Measurement Techniques
Reading Materials
Źródło:
Journal of Research in Reading. Mar 2014 37:S141-S157.
Recenzowane naukowo:
Y
Page Count:
17
Czasopismo naukowe
Pełny tekst  Link otwiera się w nowym oknie Pełny tekstSzczegóły
Tytuł:
Comprehending and Learning from Internet Sources: Processing Patterns of Better and Poorer Learners
Autorzy:
Goldman, Susan R.
Braasch, Jason L. G.
Wiley, Jennifer
Graesser, Arthur C.
Brodowinska, Kamila
Pokaż więcej
Deskryptory:
Information Sources
Internet
Protocol Analysis
Information Literacy
Scientific and Technical Information
Physical Geography
Information Retrieval
Reading Comprehension
Critical Reading
Cognitive Processes
Achievement Gains
Pretests Posttests
Undergraduate Students
Źródło:
Reading Research Quarterly. Oct-Dec 2012 47(4):356-381.
Recenzowane naukowo:
Y
Page Count:
26
IES Funded:
Yes
Czasopismo naukowe
Szczegóły
Wyświetlanie 1-20 z 63

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies