- Tytuł:
- L2 Students’ Academic Literacy Development Guided by Teacher Written Feedback: A Writing-to-Learn Perspective
- Autorzy:
- Temat:
-
academic literacy
applied linguistics
learning-to-write
legitimate peripheral participation
teacher written feedback
writing-to-learn
Philology. Linguistics
P1-1091 - Źródło:
- Studie z Aplikované Lingvistiky, Vol 6, Iss 2, Pp 7-25 (2015)
- Opis pliku:
- electronic resource
- Relacje:
-
https://sites.ff.cuni.cz/studiezaplikovanelingvistiky/wp-content/uploads/sites/19/2017/12/
Rui -Cheng -%E2%80%94-Carine-M.-Feyten_7-25.pdf; https://doaj.org/toc/1804-3240; https://doaj.org/toc/2336-6702 - Dostęp URL:
- https://doaj.org/article/bed1d942235a4a239c6fb734f6bfa2f6  Link otwiera się w nowym oknie
Czasopismo naukowe